План навчального проекту

Опис проекту
Назва проекту:	ШОК ВІД МАЙБУТНЬОГО
Основні питання
Ключове питання	Чи можемо ми передбачити майбутнє?
Тематичне питання	Про що можуть розповісти нам цифри?

Яким має бути майбутнє, виходячи з сучасних статистичних даних?
Стислий опис:
Учні обирають галузь знань за своїми інтересами (розповсюдження СНІДу; зростання заробітної платні бейсбольних гравців; зростання забрудненості навколишнього середовища в штаті; і таке інше) та збирають статистичну інформацію щодо цього питання за тривалий проміжок часу. Використовуючи ці дані, вони будують функцію регресу за допомогою калькулятора та рівняння кривої, за якою можна будувати прогнозування майбутнього. Будують приблизний графік такої залежності, яка найкраще може бути описана деяким рівнянням. Нарешті, учні обговорюють соціо-економічні значення та наслідки таких передбачень.
Навчальні Предмети : Клацніть мишею на предметах, які стосуються вашого проекту
Навчання Бізнесу

Інженерна справа

Економіка

Мови/ мистецтво

Музика

Кар’єра

Громадянська освіта	Драма

Іноземна мова

Промислові технології

Математика

Фізкультура

Природничі науки

Комп’ютерні технології	Інше: Алгебра

Інше:

Інше:
Класи: Клацніть мишею на класах, в яких може виконуватись проект
1-2

6-8

Іноземні учні ( для яких англійська –не рідна мова)

Обдаровані	3-5

9-12

Учні з спеціальними потребами

Інше:
Державні стандарти/Навчальні Програми:
Алгебра II

Учні знають закони експоненціальних функцій, розуміють поняття показникової функції і використовують ці функції для розв’язування проблем для опису різних зростань та розпадів.

Учні знаходять основний крок зміни та суму арифметичної прогресії та скінченої та нескінченої геометричної прогресії.

Теорія імовірностей та статистика

8.0	Учні організовують і описують розподіл даних, використовуючи декілька різних методів, включаючи таблиці, гістограми, стандартні графіки та діаграми, деревовидні структури, діаграми розсіювання, стовпчикові та інші діаграми
Навчальні цілі/Очікувані результати:
Вчитель чи учень вирішують, як презентувати свої остаточні результати: створивши мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень чи веб-сторінку.

Незалежно від обраного методу учні зможуть:

Проводити пошук в Інтернеті для збору статистичних даних з обраної теми.

Підбирати відповідну експоненціальну залежність (з кореляційним коефіцієнтом) для своїх даних та використовувати цю функцію для прогнозування на п’ять чи більше відповідних проміжків часу

Використовувати програму Excel для створення графіків та прогнозувань, які не можуть бути реальними.

Існуючі результати щодо створення інформаційного бюлетеня, презентації чи веб-сторінки, показують результати роботи учнів, та можливість використання цього методу для прогнозування майбутнього.
Діяльність учнів:
День 1

Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації (див. файл в папці Портфоліо) та прикладів робіт учнів.

Учні обирають партнерів для виконання проекту.

Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.

День 2

Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.

Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті та збір історичних даних.

День 3

Показ, як будувати експоненціальну залежність та пояснення математичних термінів:

Експоненціальна залежність

“Крива найближча до функції”

Коефіцієнт кореляції

Учні будують криві за зібраними даними.

Учні розраховують прогнозування на майбутнє.

День 4

Учні створюють графіки історичних даних та відповідні криві.

Учні за допомогою “мозкової атаки” обговорюють можливі відхилення графіків і доповнюють даними з Інтернету (при необхідності)

Дні 5 та 6

Вчитель демонструє основи роботи в PowerPoint чи Publisher (в залежності від рішення вчителя)

Учні створюють PowerPoint презентації чи інформаційні бюлетені , чи веб-сторінки. Див. форми з вимогами.

День 7

Учні презентують свій кінцевий продукт всьому класу. Час на кожну презентацію – приблизно 5 хвилин.
Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:
7 уроків (чи більше), бажано спарені уроки
Вхідні знання та навички:
Учні повинні мати попередній досвід роботи з графічними можливостями розрахунків та побудови кривих

Учні повинні мати попередній досвід роботи щодо створення діаграм і графіків без машин ( від руки).

Учні повинні мати деякий попередній досвід роботи щодо створення мультимедійних презентацій та пошуку в Інтернеті.
Матеріали та ресурси необхідні для проекту
Обладнання: (Клацніть мишею в відповідній клітинці)
Фотоапарат

Комп’ютер (и)

Цифровий фотоапарат

DVD Плеєр

Інтернет	Лазерний диск

Принтер

Проектор

Сканер

Телевізор	Відеомагнітофон

Відеокамера

Обладнання для відеоконференцій

Інше: Графічні калькулятори (комплект на клас)
Програмне забезпечення: (Клацніть мишею на всіх програмах, які потрібні)
Бази даних/Електронні таблиці

Видавничі програми

Електронна пошта

Енциклопедія на CD-ROM	Для роботи з зображеннями

Інтернет веб-браузер

Мультимедіа (Роwer Pоint)

Для створення веб-сторінок

Текстовий редактор

Інше:
Друковані матеріали:	Основи роботи в PowerPoint чи Publisher

Матеріали
Інтернет ресурси:	“TI-83 Plus.” Texas Instruments. http://www.ti.com/calc/docs/83plus.htm
Інше:
Диференціація навчання
Учні з спеціальними потребами:	Забезпечити учнів шаблонами роботи з PowerPoint та розробки Інформаційного бюлетеня, дозволити більше часу для виконання роботи.
Діти, для яких англ. мова не є рідною:	Дозволити учням працювати в спільних групах, учні можуть записувати свій голос в PowerPoint презентації , а не писати письмові пояснення.
Обдаровані учні:	Створити лінійну функцію для тих же самих даних і порівняти її з показниковою функцією. Яка з функцій є більш реалістичною і чому?
Оцінювання знань та вмінь учнів:	Окрім завдань та тестів, учні будуть оцінюватися за виконання їх проектів. Форми для оцінювання кожного виду діяльності розроблені і вміщені в Портфоліо. Учні отримують ці критерії оцінювання до початку роботи за проектами для здійснення оцінки своєї роботи.
Ключові слова для пошуку:	Математика, статистика, регрес, експоненційний аналіз, населення, прогнозування, алгебра, дані

Page 1 of 4

Unit Plan Template

Jennifer Doherty

2004-03-30

Anna

ICT