План навчального проекту

Примітка: Набирайте текст в полі для відповіді. Клацніть мишею на тексті-інструкції

і починайте набирати свій текст

Автор навчального проекту:
Прізвище, ім’я та по-батькові:	Грубіян Лариса Василівна
Назва навчального закладу:	Спеціалізована загальноосвітня школа №29
Місто, село:	м. Хмельницький

Якщо ваш навчальний проект виберуть для збереження у базі даних програми „Intel® Навчання для майбутнього”, чи бажаєте ви, щоб було вказане ваше ім’я як автора проекту?	Так Ні

Опис проекту
Назва проекту:	Прикметі вір, але й перевір.
Основні питання:
Ключове питання:	Навіщо нам прикмети та забобони?
Тематичні питання:	В які прикмети варто вірити, а в які ні?

Як виникли марновірні прикмети?

Навіщо люди спостерігали за вітром, сонцем, небом?
Змістові питання:	Які прикмети підтверджуються науковими спостереженнями?

Що таке забобони?

Які «барометри» існують в природі?
Стислий опис:
Учні проводять спостереження за змінами в природі і перевіряють правдивість народних прикмет, а також досліджують походження марновірних прикмет на конкретних прикладах, розглядаючи це з історичної точки зору. Проводять опитування у людей різного віку «Чи віриш ти у прикмети?». Результати спостережень демонструють у презентації. Учні створюють інформаційний бюлетень, і результати проекту розміщують на web-сайті.

Навчальні предмет(и): відмітити предмети, з якими пов’язаний ваш навчальний проект
Основи економіки

Українська мова і література

Зарубіжна література

Музика, образотворче мистецтво

Інформатика

Всесвітня історія	Людина і суспільство/Основи філософії

Я і Україна/Довкілля/ Природознавство

Фізика, астрономія

Іноземна мова

Математика

Фізична культура, ОБЖ, ДПЮ

Біологія	Географія

Хімія

Історія України

Основи правознавства

Трудове навчання

Інше:

Інше:

інше:
Класи: відмітити класи, яких стосується ваш навчальний проект
1–4

5-7

Інше:

Інше:	8-9

10-11

Інше:

Інше:

Державні освітні стандарти та навчальні програми:
Основною метою освітньої галузі є розвиток учнів за допомогою засобів навчальних предметів, що складають природознавство як наукову галузь, формування наукового світогляду і критичного мислення учнів завдяки засвоєнню ними основних понять і законів природничих наук та методів наукового пізнання, вироблення умінь застосовувати набуті знання і приймати виважені рішення в природокористуванні.

Відповідно до цієї мети в учнів формується система знань з основ природничих наук, необхідна для адекватного світосприймання та уявлення про сучасну природничо-наукову картину світу, вони опановують науковий стиль мислення, усвідомлюють способи діяльності і ціннісні орієнтації, які дають змогу зрозуміти наукові основи сучасного виробництва, техніки і технологій, безпечно жити у сучасному високотехнологічному суспільстві і цивілізовано взаємодіяти з природним середовищем.

Загальними змістовими лініями освітньої галузі є:

рівні і форми організації живої і неживої природи, які структурно представлені в кожній компоненті освітньої галузі специфічними для неї об'єктами і моделями;

закони і закономірності природи;

методи наукового пізнання, специфічні для кожної з природничих наук;

значення природничо-наукових знань у житті людини та їхня роль у суспільному розвитку.

Загальноприроднича компонента освітньої галузі

Довкілля як частина природного та антропогенного середовища життя людини. Явища природи. Об'єкти природи і штучні системи. Всесвіт. Методи пізнання природи. Загальні закономірності природи. Природничо-наукова картина світу

Уявлення про загальні закономірності природи та природничо-наукову картину світу, загальну будову Всесвіту, цілісність природи.

Знання про довкілля людини, його компоненти та взаємозв'язок між ними. Природні та штучні системи.

Уміння спостерігати та описувати природні явища, пояснювати на основі загальних закономірностей природи причини їх виникнення

Навчальні цілі та очікувані результати навчання:
В учнів починає формуватися система знань з основ природничих наук, необхідна для адекватного світосприймання та уявлення про сучасну природничо-наукову картину світу, вони опановують науковий стиль мислення, усвідомлюють способи діяльності і ціннісні орієнтації, які дають змогу зрозуміти наукові основи сучасного виробництва, техніки і технологій, безпечно жити у сучасному високотехнологічному суспільстві і цивілізовано взаємодіяти з природним середовищем. Вони відшукують інформацію в мережі Internet, підбирають різні форми для своєї діяльності.

В учнів формуються уміння і навички добирати ілюстрації до наукового тексту, планувати свою діяльність, співпрацювати в групі. Формулювати гіпотези і планувати дослідження на перевірку цих гіпотез, порівнювати результати досліджень

Підчас презентування результатів досліджень учні будуть вчитися стисло і точно формулювати свою думку, подавати результати досліджень у привабливій і цікавій формі, посилатися на використані джерела.
Діяльність учнів:
На початку учні отримують завдання від учителя у формі учительського буклету та обговорюють хід проекту. Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації.

Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Exel.

Під керівництвом вчителя створюють власну презентацію Power Point, де висвітлюють результати свого дослідження.

Створили інформаційний бюлетень, де була розміщена інформація про результати пошуку у ході експерименту, та web-сайт з інформацією та отриманими результатами.

З результатами своєї роботи вони виступають на батьківських зборах.
Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:
1 місяць
Вхідні знання та навички:
Уявлення про загальні закономірності природи та природничо-наукову картину світу, знання про довкілля людини, його компоненти та взаємозв'язок між ними. Уміння спостерігати та описувати природні явища, пояснювати на основі загальних закономірностей природи причини їх виникнення
Матеріали та ресурси:

Обладнання (відмітити необхідні прилади):

Фотоапарат

Принтер

Цифровий фотоапарат

Програвач DVD-дисків

Засоби для зв’язку з Інтернетом

Лазерний диск

Відеокамера

Проектор

Сканер

Телевізор

Комп’ютер(и)

Відеомагнітофон

Обладнання для проведення відеоконференцій

Інше: барометр
Програмне забезпечення (відмітити необхідні програми):
Бази даних

Табличний процесор

Видавничі системи

Програми для підтримки роботи з електронною поштою

Енциклопедія на компакт-диску	Програми опрацювання зображень

Веб-браузер для перегляду веб-сайтів

Програми для створення мультимедійних презентацій

Програми для створення веб-сайтів

Текстовий редактор

Програми для створення публікацій

Архіватори

Інше:

Друковані матеріали:	Підручники, енциклопедії, картки із завданнями та планом робіт.
Додаткове приладдя та витратні матеріали:	Барометри, компас, папір.
Ресурси Інтернету:	http://www.kolyadka.h1.ru/Priroda.html

http://abetka.ukrlife.org/vesna.htm

http://slovo.prosvita.com.ua/

http://www.refine.org.ua/

http://etno.iatp.org.ua/mynuvshyna/r23.html

http://folkart.net.ua/my_photo/flowers.htm

http://www.lukoshko.net/ukr/ukra8.shtml

http://www.kostyor.ru/9-04/

http://primeti.chat.ru/jan.htm

http://pogodai4elovek.rshu.ru/index.asp?open=info&cont=folc

http://dal.h11.ru/prim/
Інше:	Паралельно проводиться конкурс малюнків на тему «Народні прикмети та повір’я». Огляд малюнків розміщено на сайті.

Диференціація навчання:
Обдаровані учні:

Слабші учні:

Учні, які добре володіють комп’ютером надають допомогу слабшим у оформленні своїх робіт.

Слабшим учням надати більше часу для оформлення, та завдання пошукового плану.
Оцінювання знань та вмінь учнів:	Оцінювання проводиться як під час створення проекту, для заохочення учнів, так і після його закінчення. Форми оцінювання кожного виду роботи розроблені і знаходяться в папці портфоліо.
Ключові слова:	Природа, прикмети, барометр, забобони, марновірні прикмети, календар…

Intel® навчання для майбутнього
©2004 Intel Corporation. Всі права захищені

3

Page 5 of 5

Unit Plan Template

Слухач

2005-10-07

Нина Дементиевская

ICT