План навчального проекту

Примітка: Набирайте текст в полі для відповіді. Клацніть мишею на тексті-інструкції

і починайте набирати свій текст

Автор навчального проекту:
Прізвище, ім’я та по-батькові:	Хроменко Ірина Анатоліївна
Назва навчального закладу:	природничо-математичний ліцей
Місто, село:	м. Сміла, Черкаська область

Якщо ваш навчальний проект виберуть для збереження у базі даних програми „Intel® Навчання для майбутнього”, чи бажаєте ви, щоб було вказане ваше ім’я як автора проекту?	Так Ні

Опис проекту
Назва проекту:	Літературні генії ХІХ століття. Чи є у мене шанс бути геніальним?
Основні питання:
Ключове питання:	Як „народжуються” генії?
Тематичні питання:	Чи впливають на геніальність людини спадковість, склад сім’ї, різниця у віці між батьками?

Чи є взаємозв’язок між астрологією і народженням генія?

Що є поштовхом до розвитку літературної обдарованості?
Змістові питання:	Яких російських письменників ХІХ століття ви знаєте? В чому особливості біографій видатних письменників? Що означає поняття „літературний геній”?
Стислий опис:
Учасникам проекту пропонується завдання-дослідити, як „народжуються генії” (на прикладі життя письменників ХІХ ст.) і дати відповідь на запитання: А чи є у мене шанс бути геніальним?

Учні діляться на групи: „дослідники гіпотез геніальності”, „біографи” та „соціологи” . Кожна група отримує свої завдання. Учні мають проаналізувати відомі гіпотези геніальності на матеріалі життя видатних письменників, підтвердити або спростувати їх. Паралельно „соціологи” проводять опитування класу. Результати опитування аналізуються, узагальнюються, і спільна група «дослідників гіпотез» та «соціологів» робить висновок: скільки учнів у класі мають шанс бути геніальними. Кінцевий продукт даної роботи – презентація.

Також учні отримують завдання знайти інформацію про улюблені заняття геніїв у дитинстві, коло їх читання, а також дослідити, як саме працювали видатні письменники. «Соціологи» проводять опитування учнів класу. Результати спільної роботи «біографи» та «соціологи» оформлюють у вигляді веб-сайту.

Навчальні предмет(и): відмітити предмети, з якими пов’язаний ваш навчальний проект
Основи економіки

Українська мова і література

Зарубіжна література

Музика, образотворче мистецтво

Інформатика

Всесвітня історія	Людина і суспільство/Основи філософії

Я і Україна/Довкілля/ Природознавство

Фізика, астрономія

Іноземна мова

Математика

Фізична культура, ОБЖ, ДПЮ

Біологія	Географія

Хімія

Історія України

Основи правознавства

Трудове навчання

Інше:

Інше:

інше:
Класи: відмітити класи, яких стосується ваш навчальний проект
1–4

5-7

Інше:

Інше:	8-9

10-11

Інше:

Інше:

Державні освітні стандарти та навчальні програми:
Освітня галузь “Мови і літератури”

Зміст літературного компонента. Українська література, зарубіжна література, літератури національних меншин передбачають формування потреби і відповідних навичок у читанні художньої літератури; створення на основі засвоєних літературних знань оптимальних умов для всебічного розвитку і реалізації особистості; формування національних і загальнолюдських цінностей; залучення учнів до найкращих здобутків духовної культури.

Зміст мовного та літературного компонентів в основній школі спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися мовними засобами в усіх видах мовленнєвої діяльності, читати та усвідомлювати прочитане; залучення до художньої літератури, а через неї - до фундаментальних цінностей культури; формування гуманістичного світогляду особистості, розширення її культурно-пізнавальних інтересів, виховання в учнів любові, поваги до традицій свого народу та толерантного ставлення до культурних традицій інших народів.

Освітня галузь „Технології”

ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунікаційних технологій в сучасному виробництві, науці, повсякденному житті та їх підготовка до раціонального використання комп'ютерних засобів при розв'язуванні задач, пов'язаних з опрацюванням інформації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням, передаванням.

створення умов для реалізації особистісно-орієнтованого підходу до навчання, виховання та розвитку особистості.

Вміння раціонально використовувати комп'ютерні засоби при розв'язанні задач, пов’язаних з опрацюванням інформації її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням.

Уміння:

здійснювати проектну діяльність за заданими умовами;

графічно відображати творчий задум;

давати творчу оцінку досконалості результатів проектної діяльності;

застосовувати принципи конструювання та моделювання у творчій діяльності;

здійснювати конструювання та моделювання за графічним зображенням, за технічними умовами чи власним задумом.
Навчальні цілі та очікувані результати навчання:
Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися мовними засобами в усіх видах мовленнєвої діяльності при підведенні підсумків розділу „Література ХІХ ст.”, формування читати та усвідомлювати прочитане; залучення до художньої літератури, а через неї - до фундаментальних цінностей культури; формування гуманістичного світогляду особистості, розширення її культурно-пізнавальних інтересів, виховання в учнів любові, поваги до традицій свого народу та толерантного ставлення до культурних традицій інших народів.

Під час роботи в проекті учасники формулюють гіпотези та досліджують причини геніальності та інші фактори, що впливають на народження генія, на прикладі життя видатних письменників ХІХ століття для того, щоб поглибити та узагальнити свої знання біографій письменників ХІХ століття; навчитися відбирати необхідну інформацію, аналізувати її, порівнювати та класифікувати. Учні також мають навчитися робити соціальні дослідження, аналізувати та узагальнювати їхні результати. Серед очікуваних результатів – формування у дітей вміння висувати і формулювати гіпотези, оцінювати певні явища, відстоювати власну думку.

При створенні презентації, публікації та веб-сторінки продовжувати формувати вміння планувати роботу, стисло подавати результати досліджень, добирати відповідний ілюстративний матеріал, робити висновки.
Діяльність учнів:
На початку проекту учні ознайомлюються з веб-сайтом вчителя, розміщеному на шкільному сервері.

Очні об’єднуються в групи за інтересами і вподобаннями:

1 група - „дослідники гіпотез геніальності” та „соціологи”

2 група - „біографи” та „соціологи”. Кожна група отримує свої завдання.

1 група має проаналізувати відомі гіпотези геніальності на матеріалі життя видатних письменників, підтвердити або спростувати їх. Паралельно „соціологи” проводять опитування класу за запитаннями: Чи є у роду творчі люди? Скільки дітей у сім’ї? Який вік батьків? Результати опитування аналізуються, узагальнюються, і спільна група «дослідників гіпотез» та «соціологів» робить висновок: скільки учнів у класі мають шанс бути геніальними. Кінцевий продукт даної роботи – презентація.

2 група отримує завдання знайти інформацію про улюблені заняття юних геніїв, коло їх читання, а також дослідити, як саме працювали видатні письменники. «Соціологи» проводять опитування учнів класу за запитаннями: Які ваші улюблені заняття? Які книги ви читаєте? Скільки годин на день ви активно працюєте? Результати спільної роботи «біографи» та «соціологи» оформлюють у вигляді веб-сайту.

На першому етапі учні отримують групові завдання, обговорюють їх, консультуються із учителем. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, ознайомляться з програмою розробки презентації, планують свою роботу, створюють мультимедійну презентацію

На другому етапі проекту учні отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять соціологічні дослідження, узагальнюють їх. Оформлюють веб-сайт, в якому запрошують однолітків до спілкування.

Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські інформаційні бюлетені.
Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:
1 місяць
Вхідні знання та навички:
Учні мають знати біографії письменників ХІХ століття, володіти навичками роботи з біографічним матеріалом, вмінням аналізувати, інтерпретувати, оперувати певними фактами. Вони повинні мати навички роботи з комп’ютером та Інтернетом.
Матеріали та ресурси:

Обладнання (відмітити необхідні прилади):

Фотоапарат

Принтер

Цифровий фотоапарат

Програвач DVD-дисків

Засоби для зв’язку з Інтернетом

Лазерний диск

Відеокамера

Проектор

Сканер

Телевізор

Комп’ютер(и)

Відеомагнітофон

Обладнання для проведення відеоконференцій

Інше:
Програмне забезпечення (відмітити необхідні програми):
Бази даних

Табличний процесор

Видавничі системи

Програми для підтримки роботи з електронною поштою

Енциклопедія на компакт-диску	Програми опрацювання зображень

Веб-браузер для перегляду веб-сайтів

Програми для створення мультимедійних презентацій

Програми для створення веб-сайтів

Текстовий редактор

Програми для створення публікацій

Архіватори

Інше:

Друковані матеріали:	книги із серії ЖЗЛ, довідники, біографічні твори, енциклопедії, посібники.
Ресурси Інтернету:	www.balz.com.ua

www.liter.ua

www.tret_galary.ru

Інше:	літературні та літературно-мистецькі вечори та інші заходи

Диференціація навчання:
Обдаровані учні:
Оцінювання знань та вмінь учнів:	Розробляються Форми оцінювання презентації, публікації, сайту і в цілому всього проекту.
Ключові слова:	Геніальність, літературний талант, письменники ХІХ століття, гіпотеза, духовність

Intel® навчання для майбутнього
©2004 Intel Corporation. Всі права захищені

4

Page 5 of 5

Unit Plan Template

Архипчук Анна Викторовна

2005-11-02

ICT