План навчального проекту

„ Чи є симетрія в живій природі?”

Автор навчального проекту:
Прізвище, ім’я та по-батькові:	Стецюк Ігор Петрович
Назва навчального закладу:	Рівненський міський природничо – математичний ліцей
Місто, село:	м. Рівне

Якщо ваш навчальний проект виберуть для збереження у базі даних програми „Intel® Навчання для майбутнього”, чи бажаєте ви, щоб було вказане ваше ім’я як автора проекту?	Так Ні

Опис проекту
Назва проекту:	Вимірюємо красу.
Основні питання:
Ключове питання:	Чи можна виміряти красу?
Тематичні питання:	Чи існують математичні закономірності в живій природі?

Чи є симетрія в живій природі?
Змістові питання:	Які види симетрії ви знаєте? Що таке осьова, центральна симетрія?
Стислий опис:
Проект передбачає вивчення питання симетрії в математиці 6 класу (на перспективу-в 9 математичному класі та стереометрії 10 класу ).

Досліджуються відомості з будови живих організмів та рослин (біологія), вивчається питання красивого(естетика), результати оформляють за допомогою навиків з інформатики. Ще одна мета (на перспективу) – назбирати матеріали для вивчення ключового питання „Чи можна виміряти красу”.

Крім того, учні отримують нові знання в:

Навчальні предмет(и): відмітити предмети, з якими пов’язаний ваш навчальний проект
Основи економіки

Українська мова і література

Зарубіжна література

Музика, образотворче мистецтво

Інформатика

Всесвітня історія	Людина і суспільство/Основи філософії

Я і Україна/Довкілля/ Природознавство

Фізика, астрономія

Іноземна мова

Математика

Фізична культура, ОБЖ, ДПЮ

Біологія	Географія

Хімія

Історія України

Основи правознавства

Трудове навчання

Інше:

Інше:

інше:
Класи: відмітити класи, яких стосується ваш навчальний проект
1–4

5-7

Інше:

Інше:	8-9

10-11

Інше:

Інше:

Державні освітні стандарти та навчальні програми:
Освітня галузь “Математика”.

Геометричні перетворення.(Уміння зображати геометричні фігури, розв'язувати прості задачі, зокрема прикладного змісту.)

Освітня галузь “Природознавство”.

Загальні закономірності природи. Природничо-наукова картина світу.(Уявлення про загальні закономірності природи та природничо-наукову картину світу, загальну будову Всесвіту, цілісність природи.)

Методи наукового пізнання. (Спостереження, описовий, порівняльний та експериментальний методи дослідження.)

Освітня галузь “Мова та література”.

Письмо

Побудова письмових текстів (монолог, діалог) різних типів, стилів і жанрів

(Уміння письмово переказувати(докладно,, стисло, вибірково) , самостійно створювати письмові тексти, висловлювати в них власну думку про певну подію,, ситуацію, прочитаний твір, дотримуватись вимог до мовлення, вдосконалювати написане)

Дизайн у сучасному техногенному середовищі. Функції та види дизайну. Ознаки і характеристики досконалості результату творчої діяльності.

Види, призначення та зміст проектних документів.

( знаннязаконів і принципів конструювання та моделювання.

Уміння:

здійснювати проектну діяльність за заданими умовами;

графічно відображати творчий задум;

давати творчу оцінку досконалості результатів проектної діяльності;

застосовувати принципи конструювання та моделювання у творчій діяльності;

здійснювати конструювання та моделювання за графічним зображенням, за технічними умовами чи власним задумом).

Навчальні цілі та очікувані результати навчання:

На початку дослідження учні визначають цінність проекту для себе (попереднє опитування), вибирають один із запропонованих напрямків роботи.

Учні проведуть дослідження та створять звіти про них для того, щоб:

вдосконалювати навички:

-групової роботи, співпрацювання в команді;

-планувати свою роботу;

- узгоджувати свою діяльність з і ншими.

Створюють сайт (публікацію, презентацію) з розповіддю по тематичному питанню для закріплення набутих навичок використовувати інформаційні ресурси.

Діяльність учнів:
На початку(в кінці) роботи над проблемою учні створюватимуть свою мультимедійну презентацію. При цьому вони:

Для поглиблення поняття симетрії, дробів учням пропонується пройти тест та завдання (див. „Дидактичні матерали”).

На початку проекту учні працюватимуть з листами опитування та організаційними діаграмами. Частина учнів залучається до підведення результатів опитування (з 9 класу вивчається статистика – можна визначити моду, медіану).

групова та індивідуальна робота під керівництвом вчителя. Частина учнів працює над рослинним світом, частина – над тваринним.

учні самостійно повинні висунути гіпотезу і знайти її підтвердження в ході дослідження (підібрати ілюстрації та експонати відповідно змісту);

проводять заняття на місцевості – пошук конкретних прикладів;

вивчають електронні документи Інтернету;

після зібраних доказів приходять до висновків – порівнюють, де симетрії більше; в якому світі вона є завжди, а в якому її може і не бути. Дають відповідь на поставлене в проекті запитання;

під керівництвом вчителя навчаються робити презентацію: розробляють сценарій та зміст слайдів, створюють її в Poer Point;

створюють вірші, малюнки, короткі твори за темою.

під керівництвом вчителя навчаються створювати свої публікації в Microsoft Publisher, висвітлюючи ідею ключового та тематичного питання (планування, розроблення ідеї публікації та її реалізація: результати анкетування, збір статей, результатів дослідів та їх оформлення).

під керівництвом вчителя складають план створення сайту та послідовно здійснюють його.

Проводять показ презентації– звіт про виконану роботу перед класом(батьками),

Вивішують публікації як шкільну стінну газету.

Аналізують відгуки про створений сайт.

На майбутнє – вдосконалення і доповнення сайту.

Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:
1 тиждень. В ньому – 2-3 уроки:

1)на постановку і початкову координацію завдань;

2)на обговорення зібраних даних та планування оформлення сайту, презентації, публікації;

3)на підведення підсумків зробленої роботи, визначення перспективних напрямків для дослідження ключового питання.

Решту роботи учні роблять в групах самостійно. Вчителі – предметними виступають як консультанти.
Вхідні знання та навички:
Учень повинен знати, що таке тварина, та рослина, що таке вісь симетріїї, мати власну думку, що таке краса. Вміти на початковому рівні користуватися навігацією в комп’ютері.
Матеріали та ресурси:

Обладнання (відмітити необхідні прилади):

Фотоапарат

Принтер

Цифровий фотоапарат

Програвач DVD-дисків

Засоби для зв’язку з Інтернетом

Лазерний диск

Відеокамера

Проектор

Сканер

Телевізор

Комп’ютер(и)

Відеомагнітофон

Обладнання для проведення відеоконференцій

Інше:
Програмне забезпечення (відмітити необхідні програми):
Бази даних

Табличний процесор

Видавничі системи

Програми для підтримки роботи з електронною поштою

Енциклопедія на компакт-диску	Програми опрацювання зображень

Веб-браузер для перегляду веб-сайтів

Програми для створення мультимедійних презентацій

Програми для створення веб-сайтів

Текстовий редактор

Програми для створення публікацій

Архіватори

Інше:

Друковані матеріали:	Підручник з математики 6 класу.
Додаткове приладдя та витратні матеріали:	Фотоапарат, папір А-4.
Ресурси Інтернету:	www.animationlibrary.com

http://www-uk.hpl.hp.com/brims/art/index.html

http://www.socwd.uzhgorod.ua/articles/6.htm

http://www.tspu.edu.ua/php/

http://www.sch2.ru/gazeta/inf/krasota.php

http://religion.megatop.ru/go/go47106.phtml

Диференціація навчання:
Обдаровані учні:	Учням пропонується провести пошук матеріалів на заперечення поставленного питання.
Оцінювання знань та вмінь учнів:	Згідно складених форм оцінювання (див. відповідну папку)
Ключові слова:	Математика і мистецтво. Художники і математики, математика , природа, ( рослини, тварини), симетрія, закономірності будови, золотий переріз, золотий вурф, краса.

Intel® навчання для майбутнього
©2004 Intel Corporation. Всі права захищені

1

Page 5 of 5

Unit Plan Template

Архипчук Анна Викторовна

2005-11-04

ICT