План навчального проекту

Опис проекту
Назва проекту:	Досліджуємо тропічні ліси
Основні питання
Ключове питання	Чому потрібно захищати навколишнє середовище?
Тематичні питання	Чи тропічні ліси у небезпеці?

Як живуть у тропічних лісах люди і тварини ?
Стислий опис:
Учні будуть досліджувати основні характеристики тропічних лісів. Учні також будуть досліджувати тваринний та рослинний світ тропічних лісів. Використовуючи ці знання, вони будуть розробляти та створювати своїх власних рослини та комах, адаптованих до життя в тропічних вологих лісах і обговорювати їх з іншими учнями.

Додатково учні будуть розробляти уявну подорож до тропічного лісу. Учні будуть розробляти презентації, в яких покажуть наукові методи, дизайн, малюнки, скановані зображення дослідницьких станцій та платформ для спостережень, які мають бути спроектовані так, щоб вони могли існувати в тропічних лісах. Учні будуть розмірковувати про те, як можливо вивчати тропічні ліси впродовж двох місяців.

Як кульмінація проекту учні будуть використовувати свої знання тропічного лісу для того, щоб написати переконливі папери до агенцій та організацій проти побудов магістральних доріг через тропічні ліси.
Навчальні предмети : Клацніть мишею на предметах, які стосуються вашого проекту
Навчання Бізнесу

Інженерна справа

Економіка

Мови/ мистецтво

Музика

Кар’єра

Громадянська освіта	Драма

Іноземна мова

Промислові технології

Математика

Фізкультура

Природничі науки

Комп’ютерні технології	Інше:

Інше:

Інше:
Класи: Клацніть мишею на класах, в яких може виконуватись проект
1-2

6-8

Іноземні учні ( для яких англійська –не рідна мова)

Обдаровані	3-5

9-12

Учні з спеціальними потребами

Інше:

Державні стандарти/Навчальні Програми:
Наука (Біологія, фізика, хімія)

1.2 Учень вміє вирізняти компоненти, структуру та організацію систем та взаємозв’язків в межах даної системи та між системами.

2. Учень знає і застосовує навички та процедури наукової роботи та комп’ютерних технологій.

2.2 Застосовує наукові знання та вміння для вирішення проблем та пояснення змін.

3.1 Розуміє характер та особливості наукових проблем та наукового пошуку.

Письмо

2. Учень може писати в різноманітних жанрах, в залежності від характеру роботи та завдань.

2.5 Ефективно застосовує спеціальні ефекти, звук, зображення для презентації своєї роботи.

Спілкування

3.2 Може співпрацювати в малих групах.

Читання

1.5 Розрізняє особливості використання текстів наукової літератури та використання прикладних комп’ютерних програм.

3.1 Читає, щоб отримати нову інформацію.
Навчальні цілі/Очікувані результати:
Учні будуть розробляти уявну наукову експедицію до тропічних лісів.

Учні будуть створювати/розробляти експериментальне представлення наукового методу.

Учні будуть створювати/розробляти науково-дослідницькі станції та платформи для досліджень, які мають бути спроектовані так, щоб вони могли існувати (виживати) в тропічних лісах.

Учні будуть досліджувати тропічні рослинний та тваринний світ.

Учні будуть описувати характеристики тропічного лісу, та вивчати де такі ліси знаходяться.

Учні будуть створювати свої рослини та комах, пристосованих до життя в тропічних лісах.
Діяльність учнів:
До початку цього проекту вчителі мають зробити на кожному робочому столі (комп’ютера) спеціальну папку з адресами веб-сайтів, які будуть використані впродовж всього проекту. Це допоможе учням легко отримати інформацію про тропічні ліси з Інтернету та дасть їм відправну точку для пошуку додаткової інформації.

На початку теми учні побачать учительську PowerPoint презентацію “Досліджуючи Тропічні ліси” . Це дасть учням загальний огляд проблеми проекту.

Що таке тропічні ліси?

Учні прочитають в NatureScope’s Огляд тропічних лісів та відповідатимуть на запитання роздаткових матеріалів ( див. Папку Портфоліо)

Учні зроблять наступні вправи в NatureScope: Tropical Trivia Trek, Jungle Journey, Rainforest Postcards, та Lost in the Jungle.

Учні випускають Інформаційний листок – учнівську публікацію в малих групах за допомогою MS Publisher , в якому розповідають про те, що таке тропічні ліси, де вони знаходяться, в чому їх унікальність. (Див. Приклад Інф. бюлетеня в папці Портфоліо)

Яке життя є в тропічних лісах?

Учні прочитають інформацію в NatureScope – Life in Tropical Rainforests, Leave Me Alone та Designer Plant в Rain Forest з матеріалів, створених вчителем.

Учні заповнять “Jungle Sleuths” в NatureScope.

Працюючи в малих групах, учні будуть створювати інформаційні бюлетені в MS Publisher про рослини тропічних лісів. Учні будуть використовувати підібрані вчителем сайти, щоб знайти інформацію та фотографії в Інтернеті для включення їх у бюлетень. Звернутися до Кроку 1 в файлі на Робочому столі комп’ютера. (Див. Шаблон брошури про рослини).

Знову, працюючи в малих групах, учні будуть створювати інформаційні брошури про тварин тропічних лісів. Ці брошури мають мати розділи про різні види тварин, включаючи ссавців, птахів, рептилій, комах та риб. Учні будуть використовувати файли з їх Робочого столу комп’ютера для початку досліджень та збору фотографій. (Див. Шаблон брошури про тварин).

Учні будуть створювати нову рослину, адаптовану для життя в тропічному лісі. Див. Роздатковий матеріал. Вони повинні зробити науковий малюнок з відповідними написами, це буде уявна рослина, проте побудована на наукових фактах. Учні мають описати свою рослину та те, завдяки чому ця рослина може вижити в тропічних лісах. Рослина має бути кольоровою.

Учні мають сканувати свій малюнок і використати його в своєму Веб-сайті про рослинність тропічних лісів. Перша частина їх веб-сторінки має ознайомити та описати рослину, яку вони вигадали, потім вони мають навести текст про реальні рослини тропічних лісів та вставити гіперпосилання на сайти, де про ці рослини написано. Див. Приклад вебсайту .

Учні проглянуть основні відомості про комах та проглянуть роздатковий матеріал. Вони отримають інструкцію про те, що їм потрібно придумати комаху. Як і їх вигадана рослина, вона теж має бути пристосована до життя в тропічних лісах і мати всі такі ж органи, як і справжня комаха. Різниця буде лише в тому, що їх комаха має бути створена з домашніх речей. Це можуть бути речі, що вийшли з ужитку, частини холодильника, гаражні інструменти, фруктові ящики, коробки з-під цукерок, бляшанки і таке інше.

Учні мають зробити цифрове фото цієї комахи і створити веб-сторінку про цю комаху. Як і щодо уявної рослини, перша частина їх сторінки має бути про цю комаху, а потім обов’язково і про інших реальних комах та посилання на відповідні веб-сайти.

Див. Інструменти для оцінки веб-сторінок.

Як люди взаємодіють з тропічним лісами?

Учні прочитають People and Tropical Rain Forests в NatureScope.

Завдання для домашньої роботи: Учні разом з батьками, використовуючи Jungle Pantry checklist з’ясовують, скільки продуктів вивозиться з тропічних лісів.

Учні виконають завдання Heavenly Chocolate та Puzzling Products з Rain Forest – Extended Thematic Unit.

Застосовуючи MS Power Point, учні створять презентації „Дослідники верхівок дерев”. Див. Порфоліо. В цій вправі учні мають уявити, що вони мають провести наукове дослідження “висячих” квітів в тропічних лісах впродовж двох місяців. Вони створюють план наукового експерименту (по кроках) і уявити, які дані та результати вони мають одержати. Мета експерименту – віднайти, хто запилює такі “висячі “ квіти. Учні мають ідентифікувати принаймні двох реальних “запилювачів”. Принаймні один слайд має бути присвячений кожному кроку їх наукового методу. Один слайд для завдань та запитань, один слайд – для гіпотез, один – для процедури досліджень, і так далі. Впродовж їх експерименту учні мають розробити і створити ілюстрації дослідницької станції та їх життя на ній, а також платформу для спостережень. Ці ілюстрації мають бути відскановані для їх PowerPoint презентації. Учні ще мають дослідити і вирішити як вони будуть завдавати мінімальну шкоду природі. Учні мають використовувати свої Контрольні листки, для того, щоб пересвідчитися, що вони мають всі необхідні компоненти до того, як вони почнуть працювати на комп’ютерах. Учні мають також написати сценарії своєї презентації. Презентація буде оцінюватися за дизайн та опис роботи дослідницької станції та платформи для спостережень. Див приклад оцінювання учнівської презентації „Дослідників Верхівок Дерев”. Див. також відповідні Форми для оцінювання та підрахунку балів. Додатково можна запропонувати ще й журнал спостережень, який учні вестимуть у журнальному форматі (з таблицями) про своє перебування в тропічному лісі. Це може бути кульмінацією досліджень для проекту.

Додатковий під-проект: Велика електрична компанія Big Bucks Electric Company хотіла б побудувати головну дорогу через Дуже Вразливий Тропічний Ліс в Бразилії. Треба написати переконливого листа про те, чому можна, чи чому не можна дозволити будувати таку дорогу.
Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:
Від 4 до 8 тижнів

Примітка: Виходячи з того, що це інтеграційний проект, цей матеріал можна оформити як міжпредметний проект.
Вхідні знання та навички:
Учні мають бути знайомі з базовими навичкам роботи з MS Publisher, MS PowerPoint, MS Word, Internet Explorer, Електронною Енциклопедією
Матеріали та ресурси необхідні для проекту
Обладнання: (Клацніть мишею в відповідній клітинці)
Фотоапарат

Комп’ютер (и)

Цифровий фотоапарат

DVD Плеєр

Інтернет	Лазерний диск

Принтер

Проектор

Сканер

Телевізор	Відеомагнітофон

Відеокамера

Обладнання для відеоконференцій

Інше:
Програмне забезпечення: (Клацніть на всіх програмах, які потрібні)
Бази даних/Електронні таблиці

Видавничі програми

Електронна пошта

Енциклопедія на CD-ROM	Для роботи з зображеннями

Інтернет веб-браузер

Мультимедіа (Роwer Pоint)

Для створення веб-сторінок

Текстовий редактор

Інше:
Друковані матеріали:	Папір для малювання

Кольорові олівці
Матеріали:	Учні мають принести свої матеріали для виготовлення комах.
Інтернет ресурси:	http://www.mysteries-megasite.com/main/bigsearch/rain-1.html

http://passporttoknowledge.com/rainforest/main.html

http://www.biopark.org/Plants-Amazon.html

http://www.pbs.org/tal/costa_rica/rainfacts.html

http://kids.osd.wednet.edu/Marshall/homepage/tropical.html

http://www.enchantedlearning.com/subjects/rainforest/
Інше:	NatureScope’s Rain Forests: Tropical Treasures National Wildlife Federation 1989

Rain Forest Intermediate Thematic Unit, Teacher Created Materials, Inc. TCM-674

The Rainforest Theme Unit, Instructional Fair, Inc., Grand Rapids, MI IF8856
Диференціація навчання:
Учні з спеціальними потребами:	Об’єднувати в групи учнів з спеціальними потребами з іншими учнями для роботи з мультимедіа та виконання інших завдань. Або запропонувати цим учням працювати над власним проектом, який вони зможуть виконати самі. Створити для них спеціальні допоміжні шаблони та форми для створення презентацій та інформаційних листків.
Діти, для яких англ. мова не є рідною:	Учні, які не дуже добре знають англійську мову співпрацюватимуть з учнями, хто добре володіє і англійською і рідною мовами, якщо можливо. Забезпечити їх друкованими Інтернет-матеріалами. Дозволити спрощені пояснення – письмові чи усні. Забезпечити списком всіх словникових слів з даної теми до початку проекту.
Обдаровані учні:	Вони можуть допомогти учителю знаходити і робити закладки на відповідних веб-сайтах.

Дозволити їм робити публікації без шаблонів, вони можуть створювати свої власні оформлення.

Вони можуть працювати як асистенти для інших учнів, і в той же час розробляти свій власний проект.

Обдаровані учні можуть також робити більш глибокі дослідження, брошури, додати більше сторінок до своїх інформаційних листків та більше слайдів до PowerPoint презентацій.

Об’єднувати в пари обдарованих учнів та учнів з спеціальними потребами.
Оцінювання знань та вмінь учнів:	Знання та вміння учнів будуть оцінюватися і традиційним шляхом (написання звітів, усні відповіді), також використовуючи спеціальні форми. Для проектів, в яких використані комп’ютерні технології будуть застосовані форми для оцінювання однолітками та вчителем за бальною системою та критеріями оцінювання. Додатково веб-сторінки учнів будуть мати спеціальні оціночні форми для надсилання коментарів гостей сторінки засобами Інтернету. Лист буде оцінений за нормами для письмових робіт шкільного округу Burlington. Всі оціночні форми знаходяться в папці для оціночних матеріалів.
Ключові слова для пошуку:	Тропічні ліси, висячі рослини, дослідження, експеримент, наукові методи, комахи, тварини, спостереження, квіти, закони про природу, кажани, колібрі.

Page 1 of 6

Unit Plan Template

Jennifer Doherty

2004-03-30

Anna

ICT